La fonction phorique, en psychanalyse, désigne ce qui permet de porter et soutenir un individu dans son développement, en créant des repères structurants. Elle évoque la manière dont un environnement sécurisant, incarné par des figures d’autorité bienveillantes, permet à un sujet de se construire et d’évoluer. Appliquée à la pédagogie, cette notion prend tout son sens : elle souligne le rôle fondamental de l’enseignant et de l’école dans la construction psychique et affective de l’élève.

À l’école, la fonction phorique se traduit par un cadre qui porte l’élève, le rassure et l’aide à se structurer. Cela passe par des rituels réguliers, une organisation claire du temps et des espaces, mais aussi par une relation de confiance qui permet à l’élève de s’appuyer sur des adultes sécurisants. Ce soutien symbolique joue un rôle essentiel dans la réduction des angoisses liées aux apprentissages, en aidant l’élève à se repérer et à se projeter dans sa scolarité.

Cette fonction permet également d’accompagner l’autonomisation des élèves. En offrant des repères stables, les enseignants créent un environnement dans lequel l’élève peut prendre des risques, expérimenter et grandir tout en se sentant soutenu. La fonction phorique favorise ainsi une meilleure estime de soi et une plus grande confiance dans ses capacités à apprendre et à réussir.

En définitive, assumer cette fonction phorique en milieu scolaire, c’est reconnaître que l’éducation ne se limite pas à transmettre des savoirs, mais qu’elle joue un rôle
déterminant dans la construction psychique des élèves, en leur offrant un cadre solide pour s’épanouir sereinement et en confiance.